Llevamos, aquellos que estudiamos de los 70´ para acá, toda clase de materias. Desde la primaria hasta el bachillerato, el listado incluyó: Biología, Matemáticas, Historia, Física, Química, Ciencias Sociales, Anatomía, Derecho, Cultura y Arte, Español, Educación Cívica, Geografía, Historia de México, Etimologías, y la lista sigue, sólo que no las recordamos todas. ¿Y Economía? Jamás en nuestra vida la vimos, ni siquiera se mencionaba, excepto como sustantivo. ¿Por qué?
¿Por qué estudiamos Derecho y Artes, y no Economía? ¿Por qué Civismo y Geografía, y no Economía? ¿Por qué Historia e incluso Taller de Lectura, y no Economía? Llevamos idiomas, pero jamás recibimos una instrucción ni elemental sobre ciencia económica. ¿A qué se debe este "olvido" de las autoridades educativas? ¿Es rechazo? ¿Es error ideológico? ¿Qué es?
Lo impensable de que no se dicte una materia como Economía entre secundario y bachillerato, se debe a que nos obligan a saber de ciencias de convivencia y materias que nos permiten entender la realidad social, y no nos mencionan ni siquiera una materia que está íntimamente ligada con todos los sucesos de la vida diaria. Increíble. De locos.
En la carrera, los que estudiamos Ciencias Políticas, aún nos sorprendemos, los que mantenemos entre capacidad de sorpresa e indignación, porque no vimos una sola hoja de Economía. ¡Y estudiábamos Ciencias Políticas! Si querías saber un poco de la materia, tenía que tomar un seminario de titulación. ¿No es descabellado? ¿Cómo se pretende formar profesionales de la política que no entienden una sota de asuntos económicos? Como si la Economía fuera un fantasma que está en este mundo por errores de ultratumba y nos la cruzamos porque un ya ni modo. Resulta inconcebible esta majadería pedagógica.
La Economía nos rige tanto como las leyes jurídica y las sociales y naturales en general, no se da un paso sin tener contacto con un evento o suceso monetario, fiscal o financiero. Ninguno: desde que vamos a la escuela con o sin dinero para una gaseosa, hasta la decisión de comprar un automóvil. Ni hablar de los impuestos que a diarios pagamos, y de las finanzas por las que padecemos o disfrutamos. ¿Cómo puede ser que algo tan importante para cada ciudadano, desde el más pequeño hasta el adulto y el anciano, sea tabú en las escuelas?
Es extraño. Es tan extraño que es inquietante. ¿Acaso no quieren que los alumnos sepan de ello? ¿No desean que las personas sepan Economía? Suena demasiado complotista. Toda materia de análisis de convivencia y poder tiene el mismo efecto enseñada con dogma, que la económica. Así que ni así hay justificación.
Sería muy interesante preguntarle a una autoridad educativa, cercana a la elaboración y aplicación de los planes de estudio de las escuelas secundarias y preparatorias, sobre esto. Insistimos: es inadmisible que nos apeguen a textos de todo tipo, como los geográficos, y no nos enseñan que de esa geografía salen nuestros productos y en ella reside toda nuestra riqueza. O sea, que enseñan las materias como mini cuentos técnicos que te servirán más adelante para pasar un examen y luego adiós, gracias. Es decir, nuestra enseñanza está completamente desestructurada.
Ahora bien, la única materia que toca temas económicos en el plan de estudios de preparatoria, es la famosa Estructura Socieconómica de México. Tristemente la perspectiva que ofrece es descriptiva y de embarrón. No hay una formulación verdadera del asunto económico, y se plasma siempre desde al punto de vista histórico. En realidad es una materia de formación sociohistórica que maneja datos y cifras económicas. Los eventos o sucesos económicos per natura, y la explicación vinculativa con los sucesos histórico-sociales brillan por su ausencia. No es una materia económica en sí; es una asignatura de muestra de datos y cifras que toma un sentido de repaso de los "problemas" del país en materia de dinero y desempleo, que es lo que básicamente les importa, como si sólo el desempleo y el dinero fueran los tópicos que vale la pena enseñar.
No enseñan finanzas, ni tampoco escuelas, doctrinas, pensamiento, hacienda. Y algo muy importante, que es donde residen muchas sospechas ideológicas: al evitar esto, lo que se evita es hacer análisis del gobierno como agente económico y como protagonista fundamental de la Economía. La pregunta sigue siendo ¿Por qué? ¿Por qué la discriminación hacia esta ciencia? La verdad reside en los dueños del discurso. Si no la ponen como una asignatura de igual a igual como la Historia o la Biología, debe ser por algo. Nada en estos asuntos, es mero olvido ni coincidencia.
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